美术课在中小学中习惯被称为“小科目”“副科”“杂课”，是每个老师都可以占用的学科，学生的学科作业负担重，学校领导的忽略，美术老师的随性，种种原因导致美术学科不能很好的发挥其优势。多年来一直困惑，一直想改变，一直想着本学科有所作为，起到美术学科该有的作用，让每个学生心中埋下一颗“美”的种子，是我终身追求的目标。在教学中一直思索，探究：有过室外风景写生课，有过绘画示范课，有过美术史鉴赏课，有过师生探究课。就多年教学实践谈谈我对美术德育渗透一点思索：
美术课堂中如何进行德育渗透在素质教育的今天，教师不仅要传授知识，更重要的是育人，所以德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一，而美术课在这方面有着其它学科无法比拟的优势，特别在提高和完善人的素质方面具有独特的作用，它可以给学生以积极的思想影响。可以给学生展示出大自然美丽的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想,一定的社会道德,一定的人生价值，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。
在教学过程中教师要尽量地淡化德育痕迹，隐蔽自己的德育意图，充分运用教学机智和教学艺术，在“渗透”二字上下工夫，把德育“无痕”地贯穿于整个教学过程中，力求做到春风化雨。
（春）系列作品之澧水之春
（春）系列作品之万山之中——春意
（春）系列作品之春风
就上期青莲杯教学比武风景写生课的实践感悟：一直想打破常规教学比武，我把我的比武课搬到了室外“书院亭写生”构思备课中，我选择了学校最美的一处风景，音乐古琴的配置，三五张优秀的风景作品错落布置，大大的油画箱立在草地上，营造一副高雅的氛围，一幅优美的风景画就呈现在同学们面前，让学生感受到美的情景，画的冲动精心设计的氛围导入，可以营造情感氛围,将学生轻松诱入课堂氛围，从而增强其情感体念，达到“以美育人”的效果。因此可以利用此阶段将德育教育“无痕”地渗透进去，使美育和德育结合起来，融为一体。激发起学生对学校美景的热爱，由此导入新课，去欣赏其他的风景作品。这样的设置既调动了学生学习的积极性，又增强了学生强烈的自豪感，在绘画课中，通过对大自然的绘画，启发学生热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的情感。让学生亲身体会和品尝自然界中的美，使他们更热爱我们的祖国、热爱我们的生活！学会发现美，感受美。
在美术课堂上，我们不能直接告诉学生们什么叫“真、善、美”,什么是“假、恶、丑”，而是要在学习和欣赏的过程中引导学生自己去思考、发现和体会，适时的拓展，比如用讲故事的方式介绍画家的生平事迹，创设情境,通过一些美术作品让学生们联想到战争的残酷，和平的安定；爱情的纯洁，亲情的温暖，友情的真挚等。将德育“无痕”地渗透到学生自主学习的过程中，寓教于乐，让学生在自然愉悦的联想中情感充分升华。这比起说教式的教育方法有效得多。
在美术教学过程中德育与美育是相辅相成的，它是知识传授与能力培养同时进行，往往会起到“润物细无声”的神奇效果，不亚于一切思想品德课的渗透。因此在美术课堂教学中充分利用一切线索和资源全方位地渗透德育，让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，人格得以完美。当教师把这种德育的“无痕”原则贯穿于整个教学过程，也就真正达到了教学的教育性目标。
在中小学教学中，我们美术老师应树立正确的教学观，守住自己的阵地，真正落实美育德育并行的道路，润物细无声，任道而重远。
作者：吴利军，中共党员，市级高中美术骨干教师，艺术教研组长，07年毕业于湖南师范大学美术教育系，现任教于常德市第二中学，带领组员获评，年度优秀教研组。艺术组多件作品送往市局并获奖。在校高质高效的完成每一项工作，工作之余，积极响应学校号召，完成学校交代的任务。创作多件油画作品、书法作品送往市局参赛并获奖，论文多篇发表并获奖。